Palabras clave
Educación Superior
Diseño Curricular
Lineamientos
Calidad Educativa
Prospectiva.
Resumen
El CNEIP(Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología) es un organismo que busca establecer las normas correspondientes hacia los programas educativos en el campo de la Psicología. Tras su fundación en el año de 1971 ha enfocado su labor a dictaminar la calidad de los planes de estudios en Psicología a nivel nacional e internacional.
Esta publicación nos presenta un compendio de normas para el diseño curricular permitiéndonos adecuarlo a su contexto. Estos lineamientos abarcan desde la definición y construcción de un currículum, pasando por su evaluación e internacionalización, hasta tocar temas como la ética y la transversalización con la perspectiva de género y la responsabilidad social universitaria.
Debido a la pandemia de COVID-19 múltiples brechas educativas se han visibilizado y como respuesta ante las problemáticas de rezago educativo, deserción escolar y la desacreditación a nivel de Educación Superior, el CNEIP ofrece alternativas para mejorar los planes de estudio en el campo de la Psicología, mediante adecuaciones en ellos.
En esta síntesis se agregan clips representativos de las memorias más destacadas de los miembros titulares individuales.
Referencias
Consejo para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A. C. Marco de Referencia A-CNEIP 2018. Recuperado de https://www.cneip.org/new/documentos/marco_rf2018.pdf
Gacel-Ávila, J. (2018). La internacionalización de la educación terciaria en América Latina y el Caribe: avances, tendencias y visión a futuro.
En P. Henríquez (Ed.), Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Córdoba, 2018. Resúmenes Ejecutivos (pp. 57-89). Editorial UNESCO-IESALC y UNC.
Marmolejo, F. (2021, 19 abril). Conferencia Magistral Educación Superior en la post-pandemia: desafíos y oportunidades. Dentro de la Estrategia Digital UANL Innovando para transformar la educación. Universidad Autónoma de Nuevo León.
Salas, R. (2016). ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico? Educación Médica Superior, 30(2), pp. 1-11. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412016000200017&script=sci_arttext&tlng=en
Serrano-Prato, G. (2020). Liderazgo Educativo en tiempos post pandemia. Aportes clave desde una mirada filosófica educativa. Saberes Andantes, 3(7), 48-68. http://saberesandantes.org/index.php/sa/article/view/58